别用教育焦虑,捆绑孩子的未来  

阅读:168116 评论:166

第四节 来自有书共读主播阿尔弗雷德·阿德勒

00:00/08:15

各位有书的书友们,大家好!上一节咱们谈到了家庭对于个人成长的重要性,也学习了如何去更好地维系家庭。

下面,我们将结合当下大家最关注的的教育话题,来看看学校在个人的发展过程中又将扮演怎样的角色,什么样的老师才是最受学生欢迎的呢?

说到教育这件事,我很佩服一个人。他就是童话大王郑渊洁。

他不仅完成从穷小子到富豪作家的人生逆袭,还将在教育上的一套独特见解践行到了自己的儿女身上,让他们按各自喜欢的方式成长。

他的儿子就没有上过学,是在家里完成的学业,后来成了一位企业家,女儿自己喜欢上学,还成了学霸,被美国六所名牌大学同时录取。

郑渊洁说过:“真正好的教育应该是用50种方法去教一个孩子,看他最适合哪一种,但是我们往往用一种方法教50个孩子。”

可是我们大多数人不可能都具备像郑渊洁这样的实力,随着社会分工的逐步细化,也要求社会成员拥有更高的教育水平,父母在家里无法给予,学校就成了必要的选择。

如今,社会上普遍存在一种教育焦虑,困扰着几乎所有的家长和老师,升学率、择校考试、各种学科竞赛仿佛都刺激着人们的神经,分数的高低捆绑着每一个孩子的成长。

我们常常发现,孩子来上学不是来合作的,而是准备竞争,整个教育过程都是在教你如何赢,但没人告诉你怎么输。

这对孩子来说是无疑是灾难,无论他奋力向前冲打败别人,还是落在后面放弃努力。

因为在这两种情况中,孩子只会关心自己,不再以奉献、帮助为目标,而是尽力获取。

阿德勒认为,教育中最大的问题,不是儿童本身的限制,而是他认为自己有什么限制。

实际上,一个孩子将来会发展到什么程度,是我们永远无法预测的。智力测验和考试分数只能用来了解孩子在哪方面存在不足,以便教育者对症下药。

但是,如果孩子知道自己分数很低,可能会放弃希望,认为成功与自己无缘。教育者只能用心增加他的勇气和兴趣,消除他对生活的解读而给自己的能力设定限制。

所有的错误教育理念中,最错的就是遗传对发展的限制。

如果一个教育者真的把性格和智力的整个发展都归为遗传,这是他们在利用这个机会为自己的错误开脱,解释自己的不尽责。

而反过来教育者如果明白影响孩子的正是自己的态度和行为,就无法用遗传来逃避责任了。

大脑结构部分取决于遗传,这是无需置疑的,但大脑不是心灵的根源,而是工具,在任何超长能力中,都不是遗传的,而是长期兴趣和培养的结果。

中国人喜欢说:“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子打地洞。”如果按这种说法,很多人一出生几乎就没有改变命运的可能性了。

个体心理学的研究显示,很多优秀人士的的家族,并不是有什么遗传因素在起作用,而是家族成员的成功成了他人的激励因素,是家族传统让孩子们更能够遵循自己的兴趣,并通过实践和锻炼进行培养。

比如说音乐神童莫扎特,他的父母喜欢音乐,但他的才能也不是遗传来的,父母想让他喜欢音乐,并提供了所有的鼓励,他的环境从一开始就全是音乐。

优秀人物一般都有个“早的开始”,这是个事实,他们四岁时就开始弹钢琴,或者很小就开始给家里人写故事,他们的兴趣长期持续,学习是自发的、持久的,保持勇气,不犹豫,不退缩。

如果老师只会对孩子说“你没有天分,”老师自然轻松了,却只能打击学生。

阿德勒本人就遭遇过这件事,他在班上数学很差,总被老师和同学们看不起,他也很肯定自己没有数学天分。有一天,他发现自己竟然解开了一个难倒老师的数学题,大吃一惊。

之后他改变了对数学的学习态度,并想方设法提高自己的能力,结果成了学校里的数学尖子生。

其实,即使最差的学生也能有进步,无数名人的例子都能充分证明,后进生同样可以找到勇气和兴趣,取得伟大的成就,关键在于怎样启发和引导。

教师的责任是注意孩子的障碍,纠正父母的错误。

对于同一个班上的孩子,他们会发现,有些孩子已经在家里学会了关心他人,已经准备好了参与更广阔的社会生活。有些孩子却还没有做好准备,只要遇到措手不及的事,他们就会犹豫甚至退缩。

老师应该怎么做呢?他要像一个母亲一样,和孩子交心,让他对老师感兴趣,孩子将来所有的调整要靠对老师的热爱。

那些逃学的坏学生、看起来笨或者难管的孩子,大多是因为不喜欢老师,才把学校硬生生变成了一个令人不爽的地方。

老师要引起学生的兴趣,就必须知道他以前喜欢什么,让他知道自己能在这个兴趣以及其他方面获得成功。

如果一个学生对某门功课感到自信,很容易就能引起对其他科目的兴趣。

心理学上把孩子对世界的感知方式进行了分类,有的孩子是视觉型的,也有的是听力型的,还有的是运动性的。

那么,有的孩子对视觉感兴趣,更喜欢需要使用眼睛的科目,比如地理和绘画。老师讲课时,他们就不会动用听觉,不太习惯用耳朵,这时候都需要适当地引导而不要过于强制。

班上要是有个懒孩子,老师可以提议大家讨论一下懒惰的话题,用这种提问引导大家讨论,“懒惰是从哪里来的?“懒惰的目的是什么呢?”“一个懒孩子为什么改不了呢?”

同学们会讨论,最后得出结论。懒孩子不知道自己是这场讨论的根源,他会很在意,从中学到很多,如果他受到攻击,将一无所获,如果他只是听,也许就会考虑改变自己的观点。

没有任何人比一个能和学生打成一片的老师更理解孩子的心灵了,他会经历很多类型的孩子,能和每个孩子建立连接。

老师和母亲一样,是人类未来的守护天使,他能做的的奉献是无法估量的。

亲爱的书友们,如果你能够遇见一位好老师,那么你是幸运的,不过没有遇见也没关系,当我们看清了教育的真谛,相信我们自己也能做得更好、更优秀。

今天的共读就到这里了,咱们明天见!

作者清小夭,有书智库领读达人。 大千世界追梦人,青莲池中化小夭。走心写作,不惧时光,愿以文字快意人生,温暖世界。

主播:阿成,有书签约主播。长岛人民广播电台主播,微信号:fac792。新浪微博@阿成Alan。

       

学习了今日共读,你收获了哪些?你想做出哪些改变?强烈建议书友们将今天的学习心得分享至下方评论,与书友们一起交流,共同进步!书友们的每一条评论,有书都能够看到,并且尽量地去给您回复!